擁有“工具箱” 比“建超市”更重要

在學(xué)校推薦的《走向高效課堂》這本書中，把高效課堂概括為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。超市，體現(xiàn)是對(duì)“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇性、自主性，同時(shí)要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目、各取所需。乍一聽，似乎很有道理，把主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生會(huì)主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，這里面有值得我們細(xì)細(xì)推敲的地方。其一，根據(jù)現(xiàn)在的考試制度，學(xué)生對(duì)將來要進(jìn)行的中招、高招考試科目，學(xué)生沒有選擇，只能是把大大小小需要考試的內(nèi)容搬進(jìn)自己的“超市”，選擇性學(xué)習(xí)只能限于學(xué)校開發(fā)的校本課程。其二，學(xué)生建超市的過程也只是對(duì)知識(shí)的搬運(yùn)過程， 缺乏自己的思考與主見，考試的時(shí)候，對(duì)著一個(gè)個(gè)“提貨單”進(jìn)行提取。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，就是對(duì)存貨記錄的比較清晰，在提取的時(shí)候就比較方便，也容易取得很好的考試成績。當(dāng)遇到?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)答案的新問題時(shí)，建超市的學(xué)生便一籌莫展了。建超市根本體現(xiàn)不出知識(shí)的遷移與能力的提升，更不要說培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。其三，建超市的過程仍然是比較單一的過程，更是一個(gè)龐大的工程。我們可以想想，從小學(xué)到大學(xué)，我們用建超市的方法，那孩子需要付出多大的精力和多少的時(shí)間，穿梭于學(xué)校的各類補(bǔ)習(xí)班之間，不斷地往自己的超市添加著東西，別的孩子超市里有的，我也不能缺，而且比他的還要多，否則，就考不上重點(diǎn)學(xué)校了。這類孩子比比皆是，我們作為老師和家長不感到心痛嗎？

曾經(jīng)看到過一篇文章《尋找教育獨(dú)特的靈魂》，講到“中國的教育是一個(gè)貪婪鬼，把知識(shí)當(dāng)成了免費(fèi)的黃金珠寶。中國教育者不知道知識(shí)與智慧的關(guān)系，總是讓孩子直接得到越來越多的知識(shí)。美國教育一個(gè)月的知識(shí)量只相當(dāng)于中國教育一天的知識(shí)量。相差29天，這29天就是感悟的時(shí)間。美國教育通過讓孩子感悟比中國教育多產(chǎn)生了一個(gè)東西：智慧。美國學(xué)生比中國學(xué)生多產(chǎn)生了一個(gè)東西：創(chuàng)新能力?！?什么是“智慧”？其實(shí)就是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，是錘煉出來的能夠以不變應(yīng)萬變的“工具箱”——思維方法或方法體系。擁有了它，我們就擁有了征服未知的工具。所以，真正的智慧，掌握在那些擁有自己“工具箱”的人手里，他們有自己的方法體系，遇到問題，能夠從不同的角度理解它，也能夠創(chuàng)造性地解決它。

所以，作為教育工作者，教給學(xué)生擁有自己的“工具箱” 比“建超市”更重要。