一年來，學(xué)校高度重視校企雙元協(xié)同育人，以品牌專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，完善專業(yè)建設(shè)機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，改善專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步提升。學(xué)校按照“擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量、創(chuàng)建品牌、強(qiáng)化特色”的總體思路，以骨干專業(yè)的改造升級帶動專業(yè)群發(fā)展為實施策略與途徑，圍繞人才培養(yǎng)模式改革、課程體系設(shè)計、實訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、教材及教學(xué)資源建設(shè)、校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新等推進(jìn)綜合改革，初步建立以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為宗旨，促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)群、專業(yè)鏈。

一、學(xué)?；厩闆r

鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校創(chuàng)建于1973年，是鄭州市教育局直屬中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展與鄭州的改革開放同行。建校48年來，秉承“守正篤實，敬業(yè)樂群”校訓(xùn)，架構(gòu)具有職教特色的“鼎匯”文化體系，圍繞“商貿(mào)”做文章，扎根職教，艱苦創(chuàng)業(yè)，以“四業(yè)”技能人才為培育目標(biāo)，以“五立”創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式，高質(zhì)量提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，是河南省商貿(mào)類中職校的排頭兵，是鄭州現(xiàn)代職業(yè)教育的一面旗幟。

學(xué)校位于管城回族區(qū)豫英路1號， 占地面積134.66畝，建筑面積39418平方米。學(xué)校結(jié)合所開設(shè)專業(yè)建設(shè)有全國一流、省內(nèi)領(lǐng)先的現(xiàn)代化實訓(xùn)中心，建有新零售智慧商谷、文化創(chuàng)意中心、智能制造中心等32個實訓(xùn)室。

學(xué)?，F(xiàn)有教師131人，校內(nèi)專任教師中具有碩士學(xué)比例為25.5%，本科達(dá)到100%，高級職稱教師占專任教師比例為27.4 %，“雙師型”教師占比81%。學(xué)校現(xiàn)有技能大賽金牌教練6人，省中原名師1人，省市職業(yè)教育教學(xué)專家4人，省市級名師5人，省市級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人7人，省市專業(yè)技能工作室4個，入選河南省首批職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊1個。近3年，在全國職業(yè)院校信息化教學(xué)能力大賽中，共獲一等獎3人，二等獎6人，三等獎5人。承擔(dān)國家級重點課題1項，完成省級課題11項，市級課題27項，獲得省市級職業(yè)教育優(yōu)秀成果獎5項

學(xué)校全日制在校生3229人，65個教學(xué)班?，F(xiàn)有商貿(mào)、文創(chuàng)和人工智能三個專業(yè)系部，下設(shè)電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計、無人機(jī)操作與維護(hù)等16個專業(yè)。學(xué)校掛牌教育部教師工作司教師流動站，教育部1+X證書制度首批試點院校，教育部藝術(shù)教指委委員校，和京東貿(mào)易有限公司共獲河南省校企合作示范校項目，是鄭州市電子商務(wù)行指委秘書長單位。

近3年來，學(xué)校先后獲得教育部國防教育特色學(xué)校、全國籃球特色示范校、河南省文明校園等52項榮譽。學(xué)校被命名為全國商業(yè)聯(lián)合會理事單位、全國機(jī)電一體化協(xié)會常務(wù)理事單位、河南省跨境電子商務(wù)職教聯(lián)盟理事單位等18項稱號。

學(xué)校在全國職業(yè)院校技能大賽中屢創(chuàng)佳績。龐振博同學(xué)獲得第46屆世界技能大賽中國選拔賽珠寶加工賽項優(yōu)勝獎第一名，入選國家隊，實現(xiàn)了全省教育系統(tǒng)學(xué)校在世界技能大賽上零的突破，學(xué)校榮獲全國職業(yè)院校技能大賽突出貢獻(xiàn)獎。

        二、校企協(xié)同育人開展總體情況

一年來，學(xué)校校企合作有了新的突破，合作形式與內(nèi)涵進(jìn)一步拓展、深化：“引企入校、企業(yè)專家進(jìn)課堂、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、工匠講堂”等多樣化的校企合作育人模式，更好的滿足了學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中不同階段的需要，在實踐中取得了良好成效。

學(xué)校架構(gòu)具有職教特色的“鼎匯”文化體系，秉承“守正篤實，敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)，以“華麗轉(zhuǎn)身”為發(fā)展理念，以“立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動AI、服務(wù)三產(chǎn)、優(yōu)勢領(lǐng)銜”為發(fā)展定位，以“四業(yè)”（專業(yè)、敬業(yè)、有業(yè)、樂業(yè)）技能人才為培育目標(biāo)，扎根職教、艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式，高質(zhì)量提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在全校師生共同努力下，學(xué)校辦學(xué)效益顯著提高：

德育立行，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。學(xué)校把加強(qiáng)黨建工作作為發(fā)展的根本保證，圍繞立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“大思政”格局，打造“守正德育”品牌，形成“1973”德育體系，推進(jìn)三全育人，黨建工作與學(xué)校發(fā)展雙融合、雙促進(jìn)，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。近3年來，學(xué)生參加省級以上技能大賽共獲獎53項，在全國職業(yè)技能大賽電子商務(wù)賽項獲金牌，實現(xiàn)河南省該賽項零的突破。畢業(yè)生首次就業(yè)率達(dá)98.3%（高本升學(xué)近80%），1+X技能考核認(rèn)證通過率為93%，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

特色立校，學(xué)校吸引力增加。一是學(xué)校治理創(chuàng)新有特色。學(xué)校實施“三責(zé)并立、三位一體”扁平化治理模式，專業(yè)系部、各職能處室、督導(dǎo)評估中心三個職責(zé)主體共生并存，統(tǒng)一服務(wù)于學(xué)校主體，激發(fā)了有效運行新保障。二是淬煉教學(xué)團(tuán)隊有特色。學(xué)校實施專業(yè)聯(lián)絡(luò)人遞進(jìn)提升方案，探索了“三課評比五課教研”、“四說四促”主題教研活動，建立校企互聘師資機(jī)制，雙師素質(zhì)明顯增強(qiáng)。1名教師入選“中原英才計劃”領(lǐng)軍人物，4名教師獲省市職業(yè)教育教學(xué)專家。學(xué)?，F(xiàn)有技能大賽金牌教練6人，省市級名師5人，省市級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人7人，省市專業(yè)技能工作室4個，入選河南省首批職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊1個。近3年，在全國職業(yè)院校信息化教學(xué)能力大賽中，共獲一等獎3人，二等獎6人，三等獎5人。承擔(dān)國家級重點課題1項，完成省級課題11項，市級課題27項，獲得省市級職業(yè)教育優(yōu)秀成果獎5項。三是“商貿(mào)工匠”范式有特色。學(xué)校構(gòu)建基于學(xué)分制的課程體系，開設(shè)校本課程28門，撰寫國家和省級統(tǒng)編教材7部。學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，商貿(mào)專業(yè)群探索“崗位項目化”，文創(chuàng)專業(yè)群實施“產(chǎn)學(xué)商”一體化，人工智能專業(yè)群探索“崗課賽證”融通，促進(jìn)專業(yè)提質(zhì)升級，每年的四大節(jié)日“職業(yè)體驗節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、體育健康節(jié)、全員技能節(jié)”充分展示學(xué)生全面發(fā)展的教育成果。近3年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模持續(xù)穩(wěn)定擴(kuò)大，廣大學(xué)子踴躍報考，生源質(zhì)量得到改善，學(xué)校的投入產(chǎn)出比提升，吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)，美譽度得到極大提升。

市場立業(yè)，育訓(xùn)輻射有效發(fā)揮。一是專業(yè)群發(fā)展深度融入鄭州產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)聯(lián)動轉(zhuǎn)型。學(xué)校對標(biāo)高水平專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，探索新的專業(yè)建設(shè)路徑，重點打造商貿(mào)專業(yè)群和文創(chuàng)專業(yè)群，協(xié)同建設(shè)人工智能專業(yè)群。二是育訓(xùn)服務(wù)業(yè)態(tài)創(chuàng)新，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提質(zhì)。學(xué)校承擔(dān)了國家科技部863計劃重點專項《面向中小企業(yè)智能生產(chǎn)線關(guān)鍵技術(shù)共享服務(wù)平臺研發(fā)》，面向鄭州電子商務(wù)和物流行業(yè)100家以上中小企業(yè)開展了應(yīng)用技術(shù)支撐和人才保障，同時為企業(yè)和社區(qū)再就業(yè)人員每年培訓(xùn)超過1000余人次。三是賦能鄉(xiāng)村振興，專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。學(xué)校參與新鄭辛店鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興項目實施，完成農(nóng)副產(chǎn)品“富喜”品牌設(shè)計規(guī)劃，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力。學(xué)校對接幫扶甘肅省東鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,在專業(yè)建設(shè)上給予全力幫扶。四是開展普職融通，打破專業(yè)壁壘。探索與普通中小學(xué)雙向互通機(jī)制，率先面向鄭州市中小學(xué)和家長開展“職業(yè)體驗日活動”，每年參與人數(shù)達(dá)3000余人。

國際交流立事，引領(lǐng)示范作用凸顯。學(xué)校與澳洲凱恩斯商學(xué)院簽訂合作協(xié)議，依托跨境電子商務(wù)班，成立“雅思班”，為交換留學(xué)和合作辦學(xué)奠定基礎(chǔ)。與臺灣桃園市教育協(xié)會簽訂合作框架協(xié)議，臺灣大成商工高級職業(yè)學(xué)校等5所學(xué)校締結(jié)友好交流學(xué)校。學(xué)校與世界第一大職業(yè)教育培訓(xùn)品牌印度阿博泰克（Aptech）對接校企雙元育人，力爭發(fā)揮鄭州職業(yè)教育在 “一帶一路”建設(shè)中的作用。目前，學(xué)校已完成兩岸師生互訪300余人次，引入課程9門。同時借助電商行指委，與9所院校建立校際聯(lián)盟，推廣國際交流成果經(jīng)驗。

產(chǎn)教融合立足，服務(wù)經(jīng)濟(jì)能力增強(qiáng)。一是學(xué)校對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完善緊密型校企合作長效機(jī)制?，F(xiàn)與京東、杭州春客、丹尼斯、中國傳奇、九郡傳媒、超凡裝飾、夢祥銀、銘心珠寶等10余家企業(yè)完成了訂單式培養(yǎng)，專業(yè)覆蓋面達(dá)到100%。2021年雙十一期間與杭州春客合作，半個月接待量超過30萬人，銷售額超過200萬，雙十一當(dāng)天銷售額超過25萬。二是學(xué)校服務(wù)技術(shù)升級，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。學(xué)校是商務(wù)局命名的鄭州市電子商務(wù)人才培養(yǎng)基地，探索了直播帶貨等新商科新經(jīng)濟(jì)模式，文創(chuàng)專業(yè)部聯(lián)合鄭州市新華書店共同開展“書香中原、文化惠民”活動月，教師參加鄭州地鐵4號線的文化藝術(shù)墻設(shè)計工作。三是學(xué)校助力業(yè)態(tài)迭代，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。學(xué)校與京東共同開發(fā)了“亞洲一號”智慧云倉活頁式工作手冊，已在企業(yè)崗位操作流程中應(yīng)用。學(xué)校參與全國電商行指委電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)譜系圖企業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)研，參與《職業(yè)教育專業(yè)簡介》和《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》修(制)訂工作。

東方今報報導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)

大河報大篇幅報導(dǎo)學(xué)校師資力量

      （一）校企合作不斷深入，協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，通過訂單培養(yǎng)、共建實訓(xùn)基地和合作開發(fā)教學(xué)項目等校企育人模式進(jìn)行校企交融教育，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。今年，學(xué)校牽手丹尼斯百貨和夢祥銀珠寶，開展訂單班合作，促進(jìn)了學(xué)校緊密對接市場和企業(yè)崗位需求、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)多種方式的融合。學(xué)校掛牌教育部教師司教師流動站，和京東貿(mào)易有限公司共獲河南省校企合作示范校項目，將進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，賦能產(chǎn)業(yè)升級，促進(jìn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益互享，形成可復(fù)制、可推廣、可持續(xù)性運行的校企合作協(xié)同育人模式，以實際行動推動技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠培養(yǎng)新機(jī)制的發(fā)展。

鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校與丹尼斯百貨有限公司簽訂校企合作協(xié)議

電子商務(wù)方向與杭州春客合作，共同開展“雙十一”電商實戰(zhàn)活動。從11月初至15日，此次實戰(zhàn)項目參與的學(xué)生達(dá)40人，接待量超過30萬人，累計銷售額200萬！11月11日，隨著零點的到來，大批訂單不斷涌入，同學(xué)們通過天貓、京東、淘寶等平臺與買家進(jìn)行溝通，緊張地處理著來自全國各地的訂單，在緊張有序的工作中，僅當(dāng)天的交易額就超25萬！雙十一實戰(zhàn)項目既檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又提高學(xué)生的實操能力，學(xué)生的基本電商技能得到明顯的提升，售前回復(fù)率從人均75%增長到100%，售后客戶滿意比接近90%，平均響應(yīng)時間從60秒提升到人均30秒內(nèi)！此次“雙十一”實戰(zhàn)實訓(xùn)活動，學(xué)生通過實際操作，親身體會網(wǎng)絡(luò)營銷和電商客服的方法，真正達(dá)到了學(xué)以致用，知行合一教育教學(xué)目的。

雙十一實戰(zhàn)項目進(jìn)行時

文創(chuàng)專業(yè)群產(chǎn)學(xué)商一體化培養(yǎng) 產(chǎn)品廣受好評

      （二）集團(tuán)辦學(xué)：充分發(fā)揮集團(tuán)效應(yīng)，輻射引領(lǐng)作用提升

學(xué)校充分發(fā)揮鄭州市電子商務(wù)行指委秘書長單位的輻射引領(lǐng)作用，舉辦了2021年鄭州市電商行指委第三屆“京東供應(yīng)鏈杯”電商貿(mào)易節(jié)暨鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校第十二屆實戰(zhàn)營銷競賽。本屆商貿(mào)節(jié)以“智變?賦能?共創(chuàng)”為主題，重在職業(yè)體驗。為了保證今年商貿(mào)節(jié)的順利進(jìn)行，學(xué)校深度對接京東供應(yīng)鏈平臺河南京東邦迅云倉、上?？缵A信息技術(shù)有限公司、河南潤眾文化傳播有限公司開展校企雙元育人現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，從貨源選擇、商品上架、短視頻拍攝、直播技巧以及數(shù)據(jù)效果監(jiān)控等方面開展實戰(zhàn)活動。本次活動共有來自企業(yè)和鄭州市電商行指委委員校的26支參賽隊參加活動。 

商貿(mào)節(jié)直播帶貨現(xiàn)場

      （三）鄉(xiāng)村振興成效顯著，社會影響不斷增強(qiáng)

學(xué)校立足專業(yè)優(yōu)勢，聚焦助力鄉(xiāng)村振興、鞏固拓展脫貧攻堅成果，積極探索職教領(lǐng)域助力鄭州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的路徑。為推動鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，為實現(xiàn)“鄉(xiāng)村振興、人才興旺”貢獻(xiàn)職教力量。學(xué)校平面設(shè)計工作室在蘇琦老師的帶領(lǐng)下，工作室團(tuán)體成員歷時3個月，為新鄭市辛店鎮(zhèn)王莊村的農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)行品牌設(shè)計規(guī)劃，從品牌logo、產(chǎn)品包裝、品牌IP形象等一系列內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計制作，最終完成“富喜”品牌體系化的構(gòu)建，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力。學(xué)校電商團(tuán)隊利用專業(yè)知識，從“講好王莊電商故事”，將王莊村的農(nóng)產(chǎn)品推上電商平臺，送進(jìn)千家萬戶。在今年的職教活動周上，王莊產(chǎn)品精彩亮相，獲得領(lǐng)導(dǎo)和社會的一致好評。

學(xué)校對接王莊村鄉(xiāng)村振興

三、協(xié)同育人取得的成效

學(xué)校堅持以內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展為導(dǎo)向，打造特色專業(yè)布局，把握技能人才成長規(guī)律，探索服務(wù)鄭州經(jīng)濟(jì)特色化發(fā)展的“美好教育”實踐，把創(chuàng)新構(gòu)建“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式作為核心任務(wù)。

學(xué)校構(gòu)建基于學(xué)分制的課程體系，開設(shè)校本課程28門，撰寫國家和省級統(tǒng)編教材7部。學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，探索構(gòu)建“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式，促進(jìn)專業(yè)提質(zhì)升級。

電子商務(wù)專業(yè)探索了“崗位項目化”，突出職業(yè)化培養(yǎng)，以1+X證書推進(jìn)書證相互銜接和融通，將電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)店運營技能兩個職業(yè)技能等級證書的培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容相互融合，統(tǒng)籌組織，同步實施。將“X”證書中初級、中級、高級要求的知識、技能和能力要求對接企業(yè)崗位， 與現(xiàn)有課程體系、課程內(nèi)容、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行融合，優(yōu)化和完善專業(yè)課程體系，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為競賽的項目和內(nèi)容，使得“技能考試”在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動中得到了落實，為教學(xué)質(zhì)量評價提供數(shù)據(jù)支撐。

學(xué)校獲教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員校、和1+X證書試點學(xué)校

文創(chuàng)專業(yè)探索了跨界復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，實施“產(chǎn)學(xué)商”一體化培養(yǎng)模式，使學(xué)生的創(chuàng)意變作品，作品變產(chǎn)品，并落地為企業(yè)的商品，注重學(xué)生作品展示，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，服務(wù)鄭州特色文創(chuàng)產(chǎn)品。學(xué)校與京東集團(tuán)、丹尼斯集團(tuán)、銘心珠寶、夢祥銀、超凡裝飾等企業(yè)開展深層次合作，人才培養(yǎng)方案由行業(yè)、企業(yè)的專家共同制定，以校企合作項目為依托，具體實踐“項目載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，根據(jù)工作崗位對學(xué)生的要求確定教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)行課程開發(fā)，研究和解決教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力相銜接問題，實現(xiàn)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容對接。

人工智能專業(yè)探索“崗課賽證”融通，在人才培養(yǎng)的“起點”上提升了培養(yǎng)目標(biāo)的針對性；在人才培養(yǎng)“過程”中，使競賽項目、課程內(nèi)容緊密對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程緊密對接生產(chǎn)過程；在人才培養(yǎng)的“結(jié)果”上，推動學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書緊密對接，培養(yǎng)一批高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

丹尼斯市場營銷訂單培養(yǎng)班簽訂儀式

人工智能專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)

我校龐振博同學(xué)就是構(gòu)建“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式的典型案例。我校與河南夢祥純銀制品有限公司開展深層次合作，由企業(yè)師傅郭志鵬與學(xué)校教師莫云飛共同組織訓(xùn)練，分別從技能元和理論元不同角度對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，通過雙元結(jié)構(gòu)教師小組的探索，不斷深化人才培養(yǎng)模式的改革，全面推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

副校長陳紅霞對參賽選手進(jìn)行心理輔導(dǎo)

龐振博進(jìn)入第46屆世界技能大賽全國選拔賽珠寶加工賽項國家隊

2020年12月份，龐振博代表河南省赴廣州參加12月10日-12日舉行的第一屆全國職業(yè)技能大賽暨第46屆世界技能大賽全國選拔賽珠寶加工賽項國家隊選拔，這也是河南中職學(xué)校在世界技能大賽所有賽項中唯一的入選選手。這是我校高質(zhì)量育人成果的全面展示，也是我校構(gòu)建“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式的展示——心中有夢、眼中有光，腳下有路、志在四方，龐振博同學(xué)的獲獎將鼓勵更多的職校學(xué)子走上技能成才、技能報國之路，點亮大國制造的未來。

四、協(xié)同育人改進(jìn)的方向

（一）學(xué)校和企業(yè)雙主體育人，改革培養(yǎng)模式

選擇有意愿和擔(dān)當(dāng)、有實力的企業(yè)作為試點合作伙伴，通過簽訂校企合作協(xié)議，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程、選用教材，共同設(shè)計、分段實施教學(xué)，共同制定和實施考核評價標(biāo)準(zhǔn)，共同開展教學(xué)研究等，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用，實現(xiàn)校企雙主體育人。深入與京東（河南）商貿(mào)有限公司的合作，并積極尋找其他優(yōu)質(zhì)企業(yè)，共建校企雙主育人模式。

（二）教師和師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，集聚教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)生的理論知識與基本技能由職業(yè)院校的教師完成教授，學(xué)生的職業(yè)崗位實際操作知識和技能則由企業(yè)師傅進(jìn)行傳、幫、帶，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合、知識與技能的完全融合。同時，專任專業(yè)教師必須努力提升自身的雙師素質(zhì)。在校教學(xué)期間，以教師為主，師傅為輔；在企業(yè)教學(xué)期間，以師傅為主、教師為輔。

（三）資源共享，共建校企合作新篇章

企業(yè)為實習(xí)學(xué)生提供技術(shù)熟練的師傅，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)徒的崗位技能訓(xùn)練；企業(yè)還要投入大量資金購買足夠先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和實踐操作訓(xùn)練所需要的原材料，以便供給學(xué)徒實踐學(xué)習(xí)所用，同時還要提供足夠的崗位讓學(xué)生參與生產(chǎn)實踐。學(xué)校也要為企業(yè)提供人才支撐、研究場所、技術(shù)力量和職工培訓(xùn)服務(wù)等。2020年度我校將繼續(xù)深入推進(jìn)與河南網(wǎng)商園的合作，以亞馬遜5G跨境通企業(yè)為代表，讓企業(yè)真正走進(jìn)學(xué)校，把企業(yè)資源與學(xué)校共享，學(xué)校方面也積極配合企業(yè)，提供服務(wù)，做到校企資源的深度共享。

（四）工學(xué)交替，變革教學(xué)組織和管理模式

現(xiàn)代學(xué)徒制將教學(xué)空間延伸由校內(nèi)到校外，參與主體的多元化，在教學(xué)管理運行中，要求做到工學(xué)銜接合理，在教學(xué)管理的方方面面充分體現(xiàn)以他方為中心和一切為了學(xué)生更好地發(fā)展的教育理念。依據(jù)培養(yǎng)過程中學(xué)生發(fā)展的共性和個性需求選擇教學(xué)組織方式，實行校企共同參與的“柔性化”的教學(xué)管理模式。通過課程體系的重構(gòu)、課程內(nèi)容的重組，構(gòu)建融合學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，其中包含通過校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)遞進(jìn)式的系統(tǒng)的專業(yè)實踐教學(xué)體系。

學(xué)生在學(xué)徒期間，企業(yè)師傅全程跟蹤，與學(xué)校教師積極配合，密切關(guān)注學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活，校企共同設(shè)立頂崗實習(xí)優(yōu)秀學(xué)生表彰獎勵基金，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，苦練技能，為企業(yè)儲備合格人才。

企業(yè)要全程參與學(xué)徒的班級教學(xué)，派技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，派能工巧匠擔(dān)任師傅，手把手傳授操作技藝。教師要經(jīng)常與企業(yè)人員進(jìn)行溝通研討，開發(fā)符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)和企業(yè)踐特點的校本教材。

（五）針對性與發(fā)展性評價相結(jié)合，改革評價模式

校企共同實施課程管理、共同評價課程實施效果和評估人才培養(yǎng)績效。建立以目標(biāo)考核和發(fā)展性評價為核心的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，有利于促進(jìn)學(xué)生成長、成才。以能力為標(biāo)準(zhǔn)，實施過程考核，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果展示及各項評優(yōu)活動平臺，突出對學(xué)生人文素養(yǎng)、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)、文化自覺等方面的評價，將學(xué)生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價、社會評價相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評價機(jī)制。

（六）畢業(yè)即就業(yè)，成就學(xué)生圓夢之路

企業(yè)全程參與學(xué)生（學(xué)徒）的學(xué)業(yè)考核和思想道德評價鑒定，用“準(zhǔn)員工”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，考核成績作為三年后正式錄用的條件之一。

下一步，學(xué)校將繼續(xù)以校企合作為基礎(chǔ)，以產(chǎn)教融合為核心，不斷深化人才培養(yǎng)模式的改革，全面推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等教育方式，進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出實踐教學(xué)，實現(xiàn)工學(xué)交替，體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。