教育自信，來(lái)自文化的堅(jiān)定；學(xué)校發(fā)展需要治理體系和治理能力的支撐，支撐學(xué)校治理發(fā)展力量的是學(xué)校文化。打造一所好學(xué)校，關(guān)鍵看其治理體系和治理能力如何？但其最重要在一種精神，在于依靠的一種“好文化”。為堅(jiān)定學(xué)校治理水平的“兩翼”，即領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理文化，2022年11月17日，鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校召開(kāi)鼎匯文化研討會(huì)，陳紅霞校長(zhǎng)以“鼎匯文化引領(lǐng)學(xué)校治理現(xiàn)代化”為題為學(xué)校中層干部和系部主任進(jìn)行了培訓(xùn)，分享心得。

制度和機(jī)制是學(xué)校治理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，兩者最根本的“融合點(diǎn)”就是學(xué)校文化。陳校長(zhǎng)說(shuō)如果把學(xué)校比喻為前行中的“航船”，治理發(fā)展的核心要素有以下幾個(gè)方面：學(xué)校的發(fā)展變化是“航程”；學(xué)校發(fā)展的需求是“助推器”；領(lǐng)導(dǎo)和管理是“羅盤”；團(tuán)隊(duì)力量是前進(jìn)的“動(dòng)力源”；教育教學(xué)是發(fā)展的“平臺(tái)”；反饋和自身評(píng)估是“調(diào)節(jié)器”；問(wèn)題和沖突是前進(jìn)的機(jī)遇；社會(huì)信譽(yù)是前進(jìn)的“燃料”。這些選項(xiàng)構(gòu)成了學(xué)校文化的內(nèi)涵和外延。

在會(huì)上，陳校長(zhǎng)詳細(xì)解讀了學(xué)校文化的內(nèi)涵，共有四個(gè)層面：一是表層的物態(tài)文化，包括校園環(huán)境、公共設(shè)施、主體建筑、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、教育宣傳平臺(tái)、教育研究成果，師生衣著等；二是淺層的行為文化，包括聽(tīng)課評(píng)課、集體晨會(huì)、每周一課、名師沙龍、學(xué)術(shù)交流等；三是管理層的治理文化，包括常規(guī)和特殊制度建設(shè)，包括管理制度、治理體系、教師評(píng)聘條例、管理中層考核標(biāo)準(zhǔn)，班主任評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、教師選擇標(biāo)準(zhǔn)、行政例會(huì)等。四是深度層的精神文化，包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌、師生認(rèn)可度等。

陳校長(zhǎng)要求，中層干部和系部主任要深刻理解學(xué)校文化的內(nèi)涵，形成自己的文化自覺(jué)，進(jìn)而成就學(xué)校的文化自覺(jué)，讓學(xué)校文化從宏大走向細(xì)節(jié)，從理論走向?qū)嵺`，從概念走向行動(dòng)，從抽象走向具體。形成引領(lǐng)我校高質(zhì)量發(fā)展探索的成果，展現(xiàn)全體干部教師用文化的力量去解決學(xué)校發(fā)展中的難題，每個(gè)人通過(guò)細(xì)節(jié)去感受“鼎匯文化”的力量，從而更堅(jiān)定、更自信走好強(qiáng)校騰飛之路！