一、工作概況

      為貫徹《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號），實施好《教育部等四部門印發(fā)〈關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案〉的通知》（教職成〔2019〕6號），積極穩(wěn)妥推進1+X證書制度試點工作，2019年4月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作。教育部職業(yè)教育與成人教育司首批公布了6個職業(yè)技能等級證書（以下簡稱證書），第二批公布了12個證書，第三批公示了76個證書，學校成功成為第二批、第三批1+X證書制度試點單位。

      經(jīng)學校申報，省教育廳審核，報教育部職業(yè)技術教育中心研究所審批，我校成為網(wǎng)店運營推廣、電子商務數(shù)據(jù)分析、界面設計、虛擬現(xiàn)實應用開發(fā)、建筑工程識圖、工業(yè)機器人集成應用、工業(yè)機器人操作與運維、無人機駕駛共8個1+X證書制度試點院校。

為了推進學校試點工作順利開展，加快學歷證書與職業(yè)技能等級證書的互通銜接，學校將在已獲批的8個1+X證書制度試點證書中先行在電子商務專業(yè)開展專業(yè)建設、課程建設、教師隊伍建設，其他專業(yè)穩(wěn)步推進，實施學生職業(yè)技能等級證書培訓和考核，推進“1”和“X”的有機銜接，提升職業(yè)教育質量和學生就業(yè)能力。

      二、指導思想

      以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會部署，推進新時代職業(yè)教育改革發(fā)展，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革，堅持以學生為中心，進一步發(fā)揮好學歷證書作用，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，提高人才培養(yǎng)質量，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。

      三、學校工作基礎

       （一）專業(yè)基礎

      鄭州市商貿(mào)管理學校2001年開設電子商務專業(yè)，是全國中職學校中率先開設電子商務專業(yè)的學校之一，在18年的辦學過程中，我校不斷加強電子商務專業(yè)建設，，以服務鄭州電子商務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為宗旨，根據(jù)市場需求注重突出實用型人才的培養(yǎng)按層次進行培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。學校還積極對社區(qū)人員和校企合作單位進行公益性培訓，取得了顯著的辦學效果。

      經(jīng)過多年的努力，我校被鄭州市人民政府授為鄭州市電子商務行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導委員會秘書長單位，被河南省工業(yè)與信息化委員會、河南省教育廳、河南省電子商務行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導委員會授位河南省電子商務職業(yè)教育實訓基地，被鄭州市商務局授為鄭州市電子商務人才教育（培訓）示范基地和跨境電子商務人才孵化基地，電子商務專業(yè)是鄭州市教育局首批中等職業(yè)學校重點建設專業(yè)。

      2019榮獲全國職業(yè)院校技能大賽中職組電子商務技能賽項一等獎，2017榮獲全國職業(yè)院校技能大賽中職組電子商務運營技能賽項二等獎。

      2018年11月7日，我校為響應鄭州市商都文化核心區(qū)建設的號召，搬離紫荊山路校區(qū)，入駐了航海路校區(qū)，確立了“立足商貿(mào)，開拓文創(chuàng)，聯(lián)動AI，服務三產(chǎn)，優(yōu)勢領銜”的發(fā)展定位，著力打造以商貿(mào)類專業(yè)群為主體，以文創(chuàng)類專業(yè)群為支撐，以人工智能類專業(yè)群為新的專業(yè)增長點的“一體兩翼”的專業(yè)發(fā)展格局。依據(jù)發(fā)展定位，已搬遷為契機，實現(xiàn)學校跨越式發(fā)展，我校以國內(nèi)一流、河南領先高標準建設了新的實訓中心。實訓中心以專業(yè)群相互融通和實訓室共享為原則，開辟了新零售智慧商谷、文化創(chuàng)意中心、智能制造中心和公共實訓中心。

      實訓中心順應市場發(fā)展，符合科技進步的創(chuàng)新教學，集信息化、智能化、專業(yè)化于一體，與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、云計算等新技術的有機結合，讓師生更好的學習和實踐，達到職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)和多專業(yè)、多崗位綜合實訓的目標。

     （二）學?；A

      砥礪前行，進入快車道。學校創(chuàng)辦于1973 年，是隸屬于鄭州市教育局的全日制中等職業(yè)學校，承擔全日制中等職業(yè)學歷教育和面向社會行業(yè)企業(yè)社區(qū)職后培訓的職能。在 48 年的發(fā)展歷程中，歷經(jīng)舉辦職業(yè)教育起步期、探索期、穩(wěn)步發(fā)展期等歷史階段，2018-2021年，隨著學校順利搬遷和分級管理的順利完成，學校成為獨立法人單位，開始進入強校騰飛期創(chuàng)建，質量內(nèi)涵得到全面發(fā)展。2021年，在鄭州市第十四個五年規(guī)劃和二0三五年遠景目標的開局之年，學校緊跟職教發(fā)展浪潮和鄭州市“一個中心、兩大戰(zhàn)略”（加快國家中心城市現(xiàn)代化建設、中部崛起戰(zhàn)略、推進黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展戰(zhàn)略）的不斷推進，以適應性和基礎性作為兩大發(fā)展戰(zhàn)略，把握技能人才成長規(guī)律，探索服務鄭州經(jīng)濟特色化發(fā)展的“美好教育”實踐，確立了“一全兩融三高”的發(fā)展總目標和打造“全國一流、省內(nèi)領先”的商貿(mào)類中職發(fā)展高地的發(fā)展定位，經(jīng)過全體師生員工的勠力同心，正式進入發(fā)展快車道。

      學?，F(xiàn)位于管城回族區(qū)豫英路1號，占地面積134.66畝，校舍建筑面積為39418平方米。現(xiàn)有在校生3229人，65個教學班。以“立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動AI、服務三產(chǎn)、優(yōu)勢領銜”為發(fā)展定位，布局商貿(mào)專業(yè)群、文創(chuàng)專業(yè)群、人工智能AI專業(yè)群三大專業(yè)群，共開設有 16個專業(yè)。學?，F(xiàn)有教師131人，含外聘教師53人，生師比為25:1。校內(nèi)專任教師中26人具有碩士學位，占專任教師比例25.7%，本科達到100%，高級職稱教師占專任教師比例為26.7 %，“雙師型”教師占比81%。

      學校結合所開設專業(yè)建設有全國一流、省內(nèi)領先的現(xiàn)代化實訓中心，建有新零售智慧商谷、文化創(chuàng)意中心、智能制造中心等32個實訓室。

      建設中的文化創(chuàng)意平臺效果圖

      學校架構具有職教特色的“鼎匯”文化體系，秉承“守正篤實，敬業(yè)樂群”的校訓，以“華麗轉身”為發(fā)展理念，以“立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動AI、服務三產(chǎn)、優(yōu)勢領銜”為發(fā)展定位，以“四業(yè)”（專業(yè)、敬業(yè)、有業(yè)、樂業(yè)）技能人才為培育目標，扎根職教、艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式，高質量提升人才培養(yǎng)質量。

      在全校師生共同努力下，學校辦學效益顯著提高：

      德育立行，人才培養(yǎng)質量提升。學校把加強黨建工作作為發(fā)展的根本保證，圍繞立德樹人根本任務，構建“大思政”格局，打造“守正德育”品牌，形成“1973”德育體系，推進三全育人，黨建工作與學校發(fā)展雙融合、雙促進，全面提升了人才培養(yǎng)質量。近3年來，學生參加省級以上技能大賽共獲獎53項，在全國職業(yè)技能大賽電子商務賽項獲金牌，實現(xiàn)河南省該賽項零的突破。畢業(yè)生首次就業(yè)率達98.3%（高本升學近80%），1+X技能考核認證通過率為93%，培養(yǎng)了一大批高素質技術技能人才。

      特色立校，學校吸引力增加。一是學校治理創(chuàng)新有特色。學校實施“三責并立、三位一體”扁平化治理模式，專業(yè)系部、各職能處室、督導評估中心三個職責主體共生并存，統(tǒng)一服務于學校主體，激發(fā)了有效運行新保障。二是淬煉教學團隊有特色。學校實施專業(yè)聯(lián)絡人遞進提升方案，探索了“三課評比五課教研”、“四說四促”主題教研活動，建立校企互聘師資機制，雙師素質明顯增強。1名教師入選“中原英才計劃”領軍人物，4名教師獲省市職業(yè)教育教學專家。學?，F(xiàn)有技能大賽金牌教練6人，省市級名師5人，省市級學術技術帶頭人7人，省市專業(yè)技能工作室4個，入選河南省首批職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊1個。近3年，在全國職業(yè)院校信息化教學能力大賽中，共獲一等獎3人，二等獎6人，三等獎5人。承擔國家級重點課題1項，完成省級課題11項，市級課題27項，獲得省市級職業(yè)教育優(yōu)秀成果獎5項。三是“商貿(mào)工匠”范式有特色。學校構建基于學分制的課程體系，開設校本課程28門，撰寫國家和省級統(tǒng)編教材7部。學校根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，商貿(mào)專業(yè)群探索“崗位項目化”，文創(chuàng)專業(yè)群實施“產(chǎn)學商”一體化，人工智能專業(yè)群探索“崗課賽證”融通，促進專業(yè)提質升級，每年的四大節(jié)日“職業(yè)體驗節(jié)、文化藝術節(jié)、體育健康節(jié)、全員技能節(jié)”充分展示學生全面發(fā)展的教育成果。近3年，學校辦學規(guī)模持續(xù)穩(wěn)定擴大，廣大學子踴躍報考，生源質量得到改善，學校的投入產(chǎn)出比提升，吸引力進一步增強，美譽度得到極大提升。

      市場立業(yè)，育訓輻射有效發(fā)揮。一是專業(yè)群發(fā)展深度融入鄭州產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)聯(lián)動轉型。學校對標高水平專業(yè)建設標準，探索新的專業(yè)建設路徑，重點打造商貿(mào)專業(yè)群和文創(chuàng)專業(yè)群，協(xié)同建設人工智能專業(yè)群。二是育訓服務業(yè)態(tài)創(chuàng)新，專業(yè)內(nèi)涵建設提質。學校承擔了國家科技部863計劃重點專項《面向中小企業(yè)智能生產(chǎn)線關鍵技術共享服務平臺研發(fā)》，面向鄭州電子商務和物流行業(yè)100家以上中小企業(yè)開展了應用技術支撐和人才保障，同時為企業(yè)和社區(qū)再就業(yè)人員每年培訓超過1000余人次。三是賦能鄉(xiāng)村振興，專業(yè)結構優(yōu)化。學校參與新鄭辛店鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興項目實施，完成農(nóng)副產(chǎn)品“富喜”品牌設計規(guī)劃，為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力。學校對接幫扶甘肅省東鄉(xiāng)職業(yè)技術學校,在專業(yè)建設上給予全力幫扶。四是開展普職融通，打破專業(yè)壁壘。探索與普通中小學雙向互通機制，率先面向鄭州市中小學和家長開展“職業(yè)體驗日活動”，每年參與人數(shù)達3000余人。

      國際交流立事，引領示范作用凸顯。學校與澳洲凱恩斯商學院簽訂合作協(xié)議，依托跨境電子商務班，成立“雅思班”，為交換留學和合作辦學奠定基礎。與臺灣桃園市教育協(xié)會簽訂合作框架協(xié)議，臺灣大成商工高級職業(yè)學校等5所學校締結友好交流學校。學校與世界第一大職業(yè)教育培訓品牌印度阿博泰克（Aptech）對接校企雙元育人，力爭發(fā)揮鄭州職業(yè)教育在 “一帶一路”建設中的作用。目前，學校已完成兩岸師生互訪300余人次，引入課程9門。同時借助電商行指委，與9所院校建立校際聯(lián)盟，推廣國際交流成果經(jīng)驗。

      產(chǎn)教融合立足，服務經(jīng)濟能力增強。一是學校對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完善緊密型校企合作長效機制?，F(xiàn)與京東、杭州春客、丹尼斯、中國傳奇、九郡傳媒、超凡裝飾、夢祥銀、銘心珠寶等10余家企業(yè)完成了訂單式培養(yǎng)，專業(yè)覆蓋面達到100%。2021年雙十一期間與杭州春客合作，半個月接待量超過30萬人，銷售額超過200萬，雙十一當天銷售額超過25萬。二是學校服務技術升級，服務經(jīng)濟社會發(fā)展。學校是商務局命名的鄭州市電子商務人才培養(yǎng)基地，探索了直播帶貨等新商科新經(jīng)濟模式，文創(chuàng)專業(yè)部聯(lián)合鄭州市新華書店共同開展“書香中原、文化惠民”活動月，教師參加鄭州地鐵4號線的文化藝術墻設計工作。三是學校助力業(yè)態(tài)迭代，參與企業(yè)技術研發(fā)。學校與京東共同開發(fā)了“亞洲一號”智慧云倉活頁式工作手冊，已在企業(yè)崗位操作流程中應用。學校參與全國電商行指委電子商務產(chǎn)業(yè)譜系圖企業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)研，參與《職業(yè)教育專業(yè)簡介》和《職業(yè)教育專業(yè)教學標準》修(制)訂工作。

      四、推行“雙證書”制度和“1+X”證書試點工作情況

      （一）總體建設目標

      1+X證書制度試點是職業(yè)教育教學模式改革和評價模式改革的重要舉措，面向學生開展的X證書培訓。通過試點工作的開展，統(tǒng)籌專業(yè)（群）資源，深入研究職業(yè)技能等級標準與有關專業(yè)教學標準，推進“1”和“X”的有機銜接，將證書培訓內(nèi)容及要求有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置和教學內(nèi)容，加強專業(yè)教學團隊建設，選派教師參加有關培訓。

根據(jù)試點申報方案，配合培訓評價組織，根據(jù)已獲批10個試點證書的工作任務，由學校統(tǒng)籌用好有關資源和項目，結合教學組織實施，完成學生培訓和證書考核任務，做好試點工作任務。

      （二）項目建設的意義

      2019年1月國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱職教20條）。把學歷證書與職業(yè)技能等級證書結合起來，探索實施1+X證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。職教20條明確提出，“深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作?！?2019年《政府工作報告》進一步指出，“要加快學歷證書與職業(yè)技能等級證書的互通銜接”。

      1+X證書制度體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類型教育的重要特征，是落實立德樹人根本任務、完善職業(yè)教育和培訓體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項重要制度設計。

      學校實施1+X證書制度試點具有三個方面的意義：

      一是認真貫徹落實職教20條和1+X證書制度試點方案的總體部署的工作職責。

      二是深化人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革的重要途徑。通過實施1+X證書制度試點，引領創(chuàng)新培養(yǎng)培訓模式和評價模式，深化教師、教材、教法改革。

      三是提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。有利于增強人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的吻合度，培養(yǎng)復合型技術技能人才，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。

      （三）立項依據(jù)及可行性分析

      1.項目政策依據(jù)

      根據(jù)《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號），《教育部等四部門印發(fā)〈關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案〉的通知》（教職成〔2019〕6號），《教育部辦公廳國家發(fā)展改革委員會財政部辦公廳<關于推進1+X證書制度試點工作>的指導意見》（教職成廳函〔2019〕19號），教育部職業(yè)技術教育中心研究所《關于首批1+X證書制度試點院校名單的公告》（教職所〔2019〕141號），《關于第二批1+X證書制度試點院校名單的公告》（教職所〔2019〕257號）和河南省1+X證書制度試點工作協(xié)調(diào)推進辦公室《關于公布擴大1+X證書制度試點院校名單的通知》（推進辦函〔2019〕003號）一系列文件，我校正在開展“中國特色高水平中職學校建設”建設，全面提升學校形象是為了更好的推動我校內(nèi)涵建設。

      2.項目建設依據(jù)

      為增強我校教學資源、社會影響力和美譽度、國際影響力、服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展能力，不斷提升學校在高職高專教育中的競爭力，進一步提升辦校水平和層次，深化內(nèi)涵建設及發(fā)展，全面提高辦學質量，需專項資金保障。

      （四）建設內(nèi)容

      以公布的1+X試點證書范圍開展試點工作，重點圍繞服務國家需要、市場需求、學生就業(yè)能力提升，將1+X證書制度試點與專業(yè)建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，借鑒國際職業(yè)教育培訓普遍做法，提升職業(yè)教育質量和學生就業(yè)能力。通過試點，深化教師、教材、教法“三教”改革；深化校企合作，完善人才培養(yǎng)方案和課程標準；建設一批高水平的師資隊伍；加強考核站點建設，建好實訓基地，開展校內(nèi)外培訓及考證工作；制定適應1+X證書制度改革的制度和標準，促進學歷證書和職業(yè)技能等級證書互通。

      （五）具體措施

      1.融入專業(yè)人才培養(yǎng)

      統(tǒng)籌專業(yè)（群）資源，深入研究職業(yè)技能等級標準與有關專業(yè)教學標準，推進“1”和“X”的有機銜接，將證書培訓內(nèi)容及要求有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置和教學內(nèi)容統(tǒng)籌教學組織與實施，深化教學方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應性、針對性。

      2.實施高質量職業(yè)培訓

      整合職業(yè)教育資源，建好用好實訓基地，改善實訓條件，盤活教學資源，提高培訓能力。校企精準對接、協(xié)同育人，針對學生和社會人員不同層次需求，為學生和社會人員開展多元化的教育培訓和終身教育服務，增強學習者職業(yè)技術技能水平和綜合職業(yè)素質。

      3.打造專兼結合教學團隊

      加強專業(yè)教學團隊建設，選派教師參加有關培訓。組織團隊教師全員開展專業(yè)教學法、課程開發(fā)技術、專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發(fā)能力、教學評價能力、團隊協(xié)作能力和信息技術應用能力。規(guī)劃與設計學校與企業(yè)教師雙向流動機制，安排企業(yè)技術主管進學校教學，安排學校專業(yè)教師進企業(yè)工作，培育“雙師型”教學團隊。推進師德師風建設，提升團隊教師產(chǎn)業(yè)跟蹤與專業(yè)研究能力，強化技術技能積累與創(chuàng)新。深化教師、教材、教法“三教”改革，優(yōu)化教師團隊結構，專兼比達到1:1，依托“雙師型”教師培養(yǎng)基地，提升教師雙師素質，專職教師雙師素質比達100%。校企合作開發(fā)教材，打造新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。堅持以學生為中心，做到因材施教，積極主動運用啟發(fā)式、參與式等教學方法，創(chuàng)新應用項目教學法和現(xiàn)場教學法等。

      4.規(guī)范學習成果的認定、積累和轉換

      《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出：加快推進職業(yè)教育國家“學分銀行”建設，探索建立職業(yè)教育個人學習賬號，實現(xiàn)學習成果可追溯、可查詢、可轉換。有序開展學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果的認定、積累和轉換，為技術技能人才持續(xù)成長拓寬通道。落實這個要求，試點院校首先應做好學習成果的認定，將通過社會化機制擇優(yōu)遴選的“X證書”在學校網(wǎng)站上公布，供學習者自主選擇；其次，做好學習成果的積累。要把學員所獲證書的個數(shù)與等級進行登記與積累，把獲取的職業(yè)技能等級證書登陸入“學分銀行”相關信息系統(tǒng)，以便于用人單位識別和受訓者就業(yè)；最后，做好學習成果的轉換。對取得職業(yè)技能等級證書的社會成員，支持其根據(jù)證書等級和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內(nèi)容學習后，依法依規(guī)取得學歷證書；對于本校學生，在參加相應的職業(yè)技能等級證書考試時，與培訓評價組織商定將相關重疊課程計入可免試部分。

      5.拓寬社會服務“新”面向，爭取地方政府支持做好培訓

      育訓并舉，在面向在校學生開展學歷教育與培訓的同時，積極開展面向全體社會成員的職業(yè)培訓，為校園和職場之間靈活轉換提供更加便捷的通道。培訓是政校合作的重要交匯點，是地方政府向職業(yè)院校購買公共服務的重要領域。做好社會培訓服務應是地方政府年度工作目標之一，也是地方政府切實履行好發(fā)展職業(yè)教育的主體責任、促進職業(yè)教育融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要抓手。積極爭取當?shù)卣块T的支持，在試點宣傳、組織渠道、專項經(jīng)費等方面獲取支持，提升社會培訓質量。

      （六）工作進度

      從大的階段可分為籌備、試行、推廣、總結提升四個階段。

      第一階段：籌備建設階段

      1.組織人員參加網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能等級證書試點工作說明會，深入了解1+X制度相關政策，理解網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能等級標準內(nèi)涵，明確下一步試點工作安排。

      2.召開專業(yè)建設指導委員會會議，修訂電子商務專業(yè)教學標準和人才培養(yǎng)方案，將“網(wǎng)店運營推廣”納入學生職業(yè)能力證書選項中。

      3.根據(jù)基于“1+X”的人才培養(yǎng)模式變革需要，研究和制定基于“1+X”的課證融合課程體系，建立職業(yè)技能證書與課程學分的互認機制和兌換標準，研究和制定基于“1+X”的教學與評價方式?；凇?+X”證書制度，科學制定電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

      4.根據(jù)職業(yè)技能等級標準，與培訓評價組織合作，組織教師積極參與 “1+X”課證融合課程體系相配套的教材和培訓資料開發(fā)，并與在線開放課程建設相結合，打造基于網(wǎng)絡的多元化教學資源庫。

      5.加強適應“1+X”需要的師資建設，選派優(yōu)秀的專業(yè)老師參加職業(yè)技能等級證書師資培訓，獲得培訓資質認證，提升教師的雙師素質。

      6.與對接企業(yè)展開全方位人才培養(yǎng)合作，整合職業(yè)教育資源，提升實訓基地條件，滿足考證與培訓要求。

      7.與期末考試考試統(tǒng)籌安排，學期末組織試點班級參與證書考核。

       第二階段：試行階段

      1.在前期準備工作的基礎上，試行基于“1+X”的課證融合課程體系，做好適合新變化的教學組織與實施方案。積極主動地運用參與式等教學方法，創(chuàng)新項目教學、情景教學等教學手段，廣泛應用現(xiàn)代信息技術組織教學。

      2.進一步修訂完善與“1+X”課證融合課程體系相配套的教材以及在線資源群，并且全面應用于教學實踐，要求學生登錄網(wǎng)絡平臺學習并參與在線互動。

      3.結合現(xiàn)代學徒制的實施成果，引進優(yōu)秀的企業(yè)兼職教師，優(yōu)化專業(yè)教師團隊的組成結構，使專兼比達到1:1，有效保證課證整合教學體系的的實施。

      4.引進正規(guī)的考試認證機制，組織有意向的電子商務類專業(yè)二、三年級學生開展網(wǎng)店運營推廣初級證書的培訓與考核，并對考核結果進行階段性總結。

      第三階段：推廣階段

      1.全面推行基于“1+X”的課證融合課程體系，做好教學組織，全面實施基于“1+X”的教學與評價方式。

      2.下企業(yè)調(diào)研剛畢業(yè)的“1+X”學生崗位適應情況，了解企業(yè)的評價與要求，及時制訂改進方案。

      3.選派教師到“雙師型”教師培養(yǎng)基地實踐鍛煉，進一步提升教師雙師素質；與企業(yè)兼職教師組成聯(lián)合工作室，加強理論與實踐的專業(yè)整合，使“1+X”的人才培養(yǎng)模式得到更加有利的師資保障。

      4.積極宣傳和推廣認證證書，組織有意向的電子商務及其它相關專業(yè)二、三年級學生開展證書培訓與考試，鼓勵有實力的學生報考網(wǎng)店運營推廣等更高級的證書并進行階段性總結。

      第四階段：總結提升階段

      1.認真分析總結基于“1+X”的人才培養(yǎng)模式運行情況，分析基于“1+X”的課證融合課程體系、教學與評價方式，對前期“1+X”證書制度試行情況進行系統(tǒng)總結。

      2.基于前期“1+X”證書制度試行和推廣情況，科學合理制定2021級電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進一步優(yōu)化課程體系、教學和評價體系。

      3.組織第有意向的電子商務專業(yè)學生開展證書培訓與考試。同時將認證拓展到其他專業(yè)的學生；依托電子商務行業(yè)協(xié)會，開始面向社會從業(yè)人員開展職業(yè)技能培訓，提升電商專業(yè)知識與技術，提高社會效益。

      （七）實施情況

      各專業(yè)在四批1+X職業(yè)技能等級證書標準的基礎上，遴選了《網(wǎng)店運營推廣》、《電子商務數(shù)據(jù)分析》、《直播電商》、《新媒體技術》、《智能倉儲大數(shù)據(jù)分析》、《建筑工程識圖》、《界面設計》、《工業(yè)機器人集成應用》八個證書進行推進。

電子商務專業(yè)對接的《網(wǎng)店運營推廣》、《電子商務數(shù)據(jù)分析》、《新媒體技術》，率先進行了重構模塊、課證融通、教師提升、學生培養(yǎng)，組織了145人次參加考核，《直播電商》、《智能倉儲大數(shù)據(jù)分析》以技能培優(yōu)的方式，師生共同學習，先行先試，組織了9人參加考核，《建筑工程識圖》、《界面設計》、《工業(yè)機器人集成應用》也在穩(wěn)步推進中，將于下學期完成考核計劃。

      實訓處對1+X試點做好相應的服務，平臺資料上傳，保質保量的完成每月臺賬和周報，總結經(jīng)驗；

       社會培訓方面，與我校三大必備特色技能、職業(yè)技能等級證書相結合，開展社會培訓茶藝師中級培訓考核工作，遴選了對口升學班共94名學生參與社會培訓及考核，通過本次茶藝培訓，同學們了解茶文化和中國茶道文化精粹，在修習茶藝的過程中陶冶性情并傳承中華優(yōu)秀茶文化、弘揚中華茶德精神。同時，茶藝師技能也將成為同學們終身掌握和受益的特色技能，為終身發(fā)展奠基，也為河南省高質量推進“人人持證、技能河南”建設工作添磚加瓦。