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      敬畏課堂

      發(fā)布時(shí)間:2016-11-17

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      來(lái)源:鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校

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      暑假,拋卻平日的繁雜,在柔和的燈光下手捧一杯清茶,咂摸一本閑書(shū),在我是一種莫大的享受。茶的清香讓浮躁的心緒多一分沉靜,書(shū)的滋養(yǎng)讓貧瘠的靈魂多一分生動(dòng)。

      梁好老師的《回歸真教育》便是這樣一本觸動(dòng)我靈魂讓我對(duì)教育進(jìn)行重新審視與思考的佳作?!罢娼逃焙魡尽罢娼處煛?,真教師能夠?qū)Φ闷鹱约旱穆殬I(yè),牢記住自己的使命,耐得住青燈黃卷的寂寞,對(duì)學(xué)生施以真愛(ài),對(duì)教育訴諸真情,對(duì)課堂傾注真心。

      書(shū)中《對(duì)課堂充滿敬畏》一文尤讓我感慨良多。文中援引了文學(xué)大師梁實(shí)秋先生每周四晚上為了第二天上好教了多年的英國(guó)詩(shī)歌和莎士比亞精心備課的事例。梁先生說(shuō):“這么多年,我上課前一晚都做準(zhǔn)備,有時(shí)靠在椅子上,自個(gè)靜靜地想,說(shuō)不定就會(huì)有新的了解、新的發(fā)現(xiàn)?!卑蠢碚f(shuō),像梁實(shí)秋先生這樣一位大師給師范生上課即使漫漫而談也會(huì)給學(xué)生以有益的啟示,但他卻覺(jué)得自己所站的這方講臺(tái)容不得絲毫馬虎,站在臺(tái)上就要有飽滿的熱情、精彩的內(nèi)容、新穎的見(jiàn)解,不然就對(duì)不起學(xué)生,對(duì)不起自己教師的名號(hào)。梁實(shí)秋先生不愧為對(duì)課堂懷有敬畏之心的“真教師”。

      “敬畏”的意思是敬重并非常真誠(chéng)、非常認(rèn)真地對(duì)待。常懷敬畏之心,才能使我們的內(nèi)心充盈、寧?kù)o,與外界形成良好的互動(dòng)。對(duì)自然的敬畏可以使我們獲得和諧,對(duì)生命的敬畏可以使我們獲得真誠(chéng),對(duì)職業(yè)的敬畏使可以使我們獲得尊重。

      所以,大師之所以成為大師,除了專業(yè)知識(shí)的高深外,更多緣于他們對(duì)自己職業(yè)的高度敬畏。著名學(xué)者錢鐘書(shū)先生正是對(duì)學(xué)問(wèn)“嗜書(shū)如命”的敬畏,才會(huì)謝絕一切采訪,潛心讀書(shū)研究,將廣袤復(fù)雜的中西文化揮灑自如地連接打通,給我們留下視角獨(dú)特、觀點(diǎn)新穎、材料豐實(shí)的《談藝錄》,思路開(kāi)闊、聯(lián)想活潑、想象奇特的《管錐編》,敘事生動(dòng)、文筆幽默、充滿哲理的《圍城》。豫劇表演藝術(shù)家常香玉先生正是因?yàn)閷?duì)戲劇“戲比天大”的敬畏,才會(huì)苦練戲劇基本功,鉆研表演藝術(shù),琢磨人物性格,用字正腔圓的唱腔、剛健清新的表演塑造一個(gè)個(gè)栩栩如生的舞臺(tái)形象,讓《花木蘭》、《拷紅》、《斷橋》、《大祭樁》、《紅燈記》等劇目紅遍大江南北,走向世界各地,使人們感受到河南豫劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力。語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師正是因?yàn)閷?duì)課堂“課比天大”的敬畏,才使語(yǔ)文教育之于他不僅是事業(yè),更是生命,即使擔(dān)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)也不愿離開(kāi)課堂,而是用自己對(duì)學(xué)生全心全意的愛(ài)將語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化,《語(yǔ)文教育札記》真實(shí)地再現(xiàn)了他作為一線教師對(duì)語(yǔ)文教育哲理的思辨與溫柔的情懷。

      敬畏課堂,需教師對(duì)學(xué)生施以真愛(ài)。教師對(duì)所有的學(xué)生都要平等地對(duì)待,不僅將愛(ài)的雨露灑向嬌艷奪目的鮮花,更應(yīng)將愛(ài)的雨露灑向默默無(wú)聞的小草,讓教育的花園真正百花齊放、百草蔥蘢,花兒自有花兒的芬芳,小草自有小草的鮮嫩。成績(jī)優(yōu)異、品行良好的學(xué)生百尺竿頭更進(jìn)一步,成績(jī)平平、天性愚鈍的學(xué)生只爭(zhēng)朝夕不甘落后。

      敬畏課堂,需教師對(duì)教育訴諸真情。教師絕不是教材的搬運(yùn)工與傳聲筒,絕不是課堂的權(quán)威與首席,而是知識(shí)的啟迪者、能力的激發(fā)者。教師應(yīng)精心鉆研教材,整合構(gòu)建知識(shí),用飽滿的激情引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中獲得學(xué)習(xí)的能力,變“帶著教材走向?qū)W生”(教學(xué))為“帶著學(xué)生走向教材”(導(dǎo)學(xué)),最終讓“學(xué)生帶著教材中的問(wèn)題走進(jìn)課堂”(求學(xué)),學(xué)生的困惑與教師的灼見(jiàn)在課堂交流碰撞,生成智慧,啟迪靈感。

      敬畏課堂,需教師對(duì)課堂傾注真心。教師要時(shí)刻站在學(xué)生的視角觀察學(xué)生、理解學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,把“兒童當(dāng)作兒童,讓兒童成為兒童,讓兒童成就兒童”,用情感點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火,用智慧激發(fā)學(xué)生的求知之趣,用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的求知之技,讓每一個(gè)孩子都能在課堂上獲得自由的成長(zhǎng)、自覺(jué)的發(fā)展,成為最好的、最真實(shí)的自己

      敬畏課堂是一種態(tài)度,更是一種責(zé)任。它會(huì)時(shí)時(shí)警示我們將每一節(jié)課都視為全新的挑戰(zhàn)與自我的超越,如履薄冰,小心翼翼;它會(huì)時(shí)時(shí)警示我們牢記自己為人師表的使命,謹(jǐn)言慎行,兢兢業(yè)業(yè);它會(huì)時(shí)時(shí)警示我們不負(fù)自己人民教師的名號(hào),反躬自省,追求卓越。

      敬畏課堂,靜聽(tīng)孩子成長(zhǎng)的聲音,相信總有一粒種子會(huì)開(kāi)花結(jié)果,總有一琴根弦會(huì)觸動(dòng)心靈,讓每一棵小樹(shù)都具有存在的價(jià)值,每一顆小草都享有雨露的滋潤(rùn),每一個(gè)孩子都找到自己的幸福。


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